PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL PECAHAN NILAI MATA UANG MELALUI MEDIA PAPAN UANG PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS II SEKOLAH DASAR

Abstract

Kemampuan mengenal pecahan nilai mata uang merupakan bagian penting dari pembelajaran matematika awal karena berkaitan langsung dengan aktivitas sehari-hari siswa, seperti mengenali nominal uang, membandingkan nilai uang, dan menggunakan uang dalam transaksi sederhana. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas II SDN 06 Popayato Timur Kabupaten Pohuwato dalam mengenal pecahan nilai mata uang melalui penggunaan media papan uang. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas pembelajaran dan penilaian kemampuan siswa dalam mengenal nilai mata uang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media papan uang membantu siswa memahami konsep nilai uang secara lebih konkret, menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran, serta mendorong keterlibatan aktif siswa ketika menyebutkan dan mencocokkan pecahan nilai mata uang. Peningkatan kemampuan tampak dari perubahan capaian siswa pada setiap siklus setelah guru memperbaiki strategi pembelajaran berdasarkan hasil refleksi. Dengan demikian, media papan uang dapat digunakan sebagai alternatif media konkret dalam pembelajaran matematika kelas rendah, khususnya pada materi pecahan nilai mata uang.

Kata kunci: kemampuan siswa, media papan uang, pecahan nilai mata uang, pembelajaran matematika, sekolah dasar.

ABSTRACT

The ability to recognize money denominations is an essential component of early mathematics learning because it is closely related to students' daily activities, such as identifying denominations, comparing values, and using money in simple transactions. This study aimed to improve second-grade students' ability at SDN 06 Popayato Timur, Pohuwato Regency, to recognize money denominations through the use of a money board learning medium. This study applied classroom action research conducted in two cycles, consisting of planning, action, observation, and reflection stages. Data were collected through classroom observations and assessments of students' ability to identify money values. The results indicate that the money board helped students understand money denominations more concretely, increased students' attention during the learning process, and encouraged active participation when students named and matched different denominations. Improvement was shown through better student achievement in each cycle after the teacher refined the learning strategy based on reflective evaluation. Therefore, the money board can be used as an alternative concrete medium in lower-grade mathematics instruction, particularly for topics related to money denominations.

Keywords: students' ability, money board medium, money denominations, mathematics learning, elementary school